本文最后更新于2020年11月10日;如遇问题,请留言及时通知站长。

英语学习要走“二语习得”之路。

无意识的输入成果大于有意识的学习;听说读写顺序不容颠覆;遵循“i+1”的可理解性输入原则;语言输入要大量、有意义、有兴趣;尊重沉默期;珍惜语音关键期;儿童母语迁移较少。

“学得”(learning),就是有意识地学习和研究一种语言。
“习得”(acquisition),只通过大量接触和使用,潜移默化地学会一种语言。

之前的英语学习,偏重读写,因此学成了哑巴英语,要想开口说,必须大量输入,听别人说的多了,自然也就记住了,会说了。

“二语习得论”把语言知识分为显性(explicit)知识和隐性(implicit)知识。显性知识指“知道什么”(knowing what),隐性知识是“知道怎样做”(knowing how)。

对儿童讲语法,让儿童背单词,是不对的,儿童不善于显性学习,不能逼迫他们用不擅长的方法学习,而放弃他们的隐性习得强项。

创设家庭迷你环境---每天保证一个小时左右的时间,习得主要靠家庭

家长说英语:名词指着说、动词TPR,念分级读物
看动画:原版动画片20分钟
听故事:有声书(audio books)
读原版书:分级读物、章节书

沉浸式的习得法(二语习得法)是儿童学习外语的最佳路线---路径最短、最有效、成果最好,过程最轻松无痛。

教材体系没有经典,最好的课程就是因材施教、因地制宜。好老师的重要性高于好教材。
语言是最适合个性化学习的科目,家长应该做个个性化学习的资源提供者。
小孩学英语,最不应该背诵。
不学教材不行,光学教材也不行。
绘本,picture book,适合亲子阅读;分级读物,graded reader,上学后,独立阅读。
绘本如诗歌,分级读物如教材。
分级读物的最低级,大多是零起点,难度要低于绘本。
学语言的一条金科玉律就是“可理解性输入”i+1和“循序渐进”。
不理解的输入等同于噪音,违背了“可理解性输入”的原则。
听力是一切的基础。
学习任何一种语言,最关键的都是学习这种语言的声音。
让孩子先熟悉英语的语音语调,建立图像和声音的直接对应关系。
应该始终保持听力材料比阅读材料难度大,这是保证英语阅读能力不断提高的有效手段。
大量听,一直听,听到中学。
精读交给教材,交给老师,在课外大量泛读。分级读物和小说一般是用来做泛读材料的。
自然拼读最大的目的是为了阅读,而不仅仅是念出单词。
学习自然拼读有一个前提,就是必须有足够大的听力词汇量。

3000听力词汇量如何建立?

一个词汇,学习者要在不同的语篇(context)中看到5~16次,才能真正记住这个词,真正会用这个词。

记一个单词有意思meaning、拼写form和用法use三个维度,缺一不可。
不懂外语的人就不能真正懂得自己的母语。
剑桥英语体系,剑桥少儿,KET,PET,FCE。
沉浸式学习效果好不好,关键就在于时间,在语言这个问题上,智商不太重要,靠的就是时间

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